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作能力指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌rou或小肌rou群的运动，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力。它不仅是个体早期发展的重要方面，而且是个体其他方面发展的重要基础。云秋的启蒙训练完全没有做好，精细能力不足的后遗症也一直保留到了现在。

    云秋的精细老师为他设计了专门的训练课程：把精细动作融入到厨艺、手工中，比如让云秋学着做程序复杂的菜，比如往藕片里面塞糯米，学会去骨刨皮、自己做蛋糕，抹奶油等等，都是让云秋感兴趣的东西。

    社会课程则有时需要云秋到校外去，体验一下当小时工的感觉，自己出去赚工资，又或者参加公益活动，接触各种各样的人。

    云秋白天上课，出乎意料地接受良好，并且迅速地跟许多老师和学生家长打成了一片——他的情况最好，和人的交流也是最正常的，渐渐地，家长们都知道了医生名下“那个姓云的小孩”是个高功能，而且恢复的程度快要赶上正常人了。

    也有人疑心过，“他不会就是五年前那个手术的小孩吧？”

    医生为了避免云秋招惹不必要的麻烦，勒令云秋三缄其口。萧问水那边也直接跟进了，配合学校的情况进行了一次专人采访，在采访中，将云秋的性别扭成“Beta”，并声称做手术的小孩已经出国念书了。

    这之后，校园里的家长们才没有给云秋过多的关注，只是提起来的时候，只会说：“这孩子命好，病情不算严重不说，还是个Omega，以后都不愁吃穿的。”

    这话听在云秋耳朵里，让他有点迷茫。他记得医生和助手私下讨论他时，说他“命不好”，这时候却有人说他“命好”，总之好不好，他自己也不知道。

    第一周上学结束了，云秋适应情况良好，并且学会了做糯米藕和藕夹。

    他每天都要给萧问水交一篇日记，同样，每天晚上他独自睡觉，害怕的时候，萧问水会给他打一个视频电话。

    两个人基本不说什么，云秋的麦克风一直被关着，就让他看萧问水在那一边办公，偶尔会往他这边看一看。这种感觉像他小时候蹲在小浴缸里洗澡，洗着洗着会听见萧问水叫一声他的名字一样，让他安心安宁，可以稳稳地入眠。

    只是周五晚上，他拼了命都想要说话，萧问水好像正好有空，开了他这边的麦克风：“你说吧。”

    云秋说：“你明天一定要来接我哦！我学会了好多东西，想给你看！你一定要来接我，大哥哥，我进步很快的。”

    萧问水在那边轻轻地笑，说：“好。”

    第三十六章

    一大早, 云秋就起了床, 准备给即将到来的萧问水展示他学会的东西。

    他自己去了精细矫正班，在他平常的座位上开始切菜，准备做烤藕夹。

    学校里的休息日其实主要是开放给教师用的, 自闭症患者无所谓有没有休息日，反而是在学校、家里两个环境中多次往返, 会触发孩子们的不适应性。所以即使到了周六周日，也还有很大一部分的家长仍然照常带着孩子来完成课程练习。毕竟一部分指导教师回家休息了, 还有受过培训的家长和机器人看护。

    此时云秋的精细老师没有回家，精细矫正班里也还有三三两两的学生在进行训练。大部分是串手环、剪刺猬一